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□苏州高新区通安中学校 嵇康

我们经常在各地教育主管部门的网站上看到这样三句话:“办好每一所学校,教育好每一个学生,发展好每一位教师”。的确应该如此,学校发展与教师发展、学生发展是新时代教育的呼唤,是现代优质教育的三大要素。某种程度上说,这三者是互为因果,互相促进的关系。没有教师的发展,学生的发展就成了无源之水、无本之木;没有学生的发展,学校的发展也就失去了有形的支撑,成为空中楼阁;没有学校的发展,教师的发展也会因为缺少平台而丧失很多话语权。只有教师和学生共同发展,才能促进学校的发展;反过来,学校发展了,就能搭建更好的平台,促进教师的发展,从而更好地培育学生,为此通安中学校提出了“让每一位学生都拥有成长故事”的办学理念并努力践行着。

教师是立教之本、兴教之源,承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。可以说,教师发展是学校发展的力量之源。学高为师,身正为范。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者,也是道德的实践者和示范者,教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生深远的影响。教师素质的高低、能力的大小、创造性的有无,将直接决定学校的生存状态和发展水平。因此,教师是学校可持续发展的首要资源和核心竞争力。今天我主要谈谈通安中学是如何通过落实“学有优教”思想去促进教师发展,提升学校核心竞争力。

构建学习型学校

提高教师组织学习力

学习力主要包括学习的活力、学习的定力和学习的能力。作为学校,就是要把这些个体团结起来,使之向一个方向努力。这就需要学校从多个维度构建学习型学校,提高教师组织学习力。

为帮助教师提高发展意愿,增强学习力,通安中学首先通过表格式全面调查与激励人心的座谈,深入教师心中最柔软的那一块,了解教师的所思所想,然后有的放矢地开展校本研修。一方面是阳光普照,全员参与,在秋季和春季开学前对全体教师进行教前培训,让每一个老师带着收获和思考走进新学期,平时一般每个月也会集中安排一次全校性的校本研修;另一方面则是重点突破,分类推进:实施“青蓝工程”,通过每月一次的菜单式培训,为入职三年新教师提供快速入门通道;实施“行走工程”,通过搭建舞台,为青年教师提供快速发展通道;实施“再出发工程”,为骨干教师提供发展资源,使之走向告别懈怠、超越自我的通道。同时辅之以学习共同体的共同生长、专家导航式引领、浸润共舞的活动式推进,短短一年半内,通安中学教师的组织学习力大增,内驱力强健,培养出了1个大市学科带头人,2个区学科带头人,4个区教学能手。

描绘愿景是使学习体变被动接受为主动求索的良方。有了愿景,就有方向;有了愿景,就有了动力。愿景既包括教师个人发展愿景,也包括学校发展愿景,这是老师们的共同愿景。两者相辅相成,一脉同行。一些有思想的、有方法的校长常常会指导老师们制定个人发展规划,组织老师们一起商量制定学校发展规划,这个规划就是愿景。通安中学通过营造浓郁的“仰望星空”发展氛围,突破了教师不想、不愿发展的围城后,以《教师发展手册》为依托,帮助老师们量身定制了切实可行的个人三年发展规划。同时学校组织教师群策群力,用集体的智慧构思了学校“十四五”的发展规划。有了蓝图,相信我们会走得更踏实、更坚定。

创造育人环境

提升教师课程领导力

我这里说的创造育人环境,并不是指创造学校的显性环境,而是指创造有利于教师形成课程意识、参与课程领导的隐形教育环境,包括氛围、时间和空间等。现在校园常常被外界所裹挟,各种与教育相关的不相关的东西,都打着“××进校园”的招牌纷纷抢占教育的高地。真正的教育需要安静,教育是农业、不是工业,不是手工业,更不是服务业!教育要进步,首先得还教育一个清静的角落。

在教育环境得到改善之后,学校领导要营造相互信任、民主、合作的氛围,鼓励教师在学校层面参与课程的开发、建设和发展等重大问题的研究和决策,邀请教师一起构建学习、研究、共事的共同体。为此,通安中学先后成立了生态语文工作室以及语文、数学、信息素养提升、班主任学习4个共团体,管理机制完善,活动定期开展,重点研究如何将国家课程校本化、地方课程精品化、校本课程特色化。教师作为学校课程的一线实施者,在学校课程建设中起决定性作用,关系课程改革的成败,所以理应成为课程建设的领导者。

增强文化自信

激发教师文化创造力

习近平总书记在十九大报告中指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。”教师本应是文化的传播者,但是,现在很多教师往往只是知识的传授者。在急功近利的时代,在转型期的社会,教师也变得浮躁起来。

但如果仅仅传授知识,我们教师肯定比不过机器人,因为我们会遗忘、会记错,但机器一般不会。教师之所以为“师”者,是因为他有思想、懂情感,能甄别、会筛选。我们从事的是“塑造灵魂、塑造生命、塑造人”的工作。我们不能只做传授书本知识的教书匠,而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

苏州自古人杰地灵,古人创造了璀璨的吴文化,深受其滋养的老师,更应自觉承担起传播吴文化的重任。但我们不是吴文化的搬运工,我们自己也在参与创造新的文化。

百年大计,教育为本!教育大计,教师为本!

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